ЗВІТ про результативність навчання та виховну роботу класних колективів 5-11 класів Андріївського ліцею №1

 

ЗВІТ

про результативність навчання та виховну роботу

класних колективів 5-11 класів Андріївського ліцею №1

Донецької селищної ради Ізюмського району Харківської області

за І семестр 2025/2026 н.р.

 

Станом на 01.09.2025, на початку семестру у ліцеї було 273 учня 5-11 класів. Впродовж І семестру 2025/2026 навчального року до закладу прибуло – 2  учня,  вибув –  1 учень, станом на 26.12.2025 у 5-11 класах навчається -  274 учня (з них: 6 учнів здобувають освіту  за індивідуальною формою навчання (педагогічний патронаж)).

Учні 5-11-х класів за результатами семестрового оцінювання мають наступні досягнення:

Клас	Кількість учнів	Рівні навчальних досягнень учнів
		Не атестовано		початковий		середній		достатній		високий
		к-ть	%	к-ть	%	к-ть	%	к-ть	%	к-ть	%
5а	25	0	0	0	0	12	48	10	40	3	12
5б	24	0	0	0	0	13	54,2	8	33,3	3	12,5
6а	18	0	0	0	0	5	27,8	8	44,4	5	27,8
6б	25	0	0	1	4	11	44	10	40	3	12
7а	23	0	0	0	0	13	56,5	5	21,7	5	21,7
7б	24	0	0	0	0	12	50	10	41,7	2	8,3
8а	21	0	0	0	0	11	52,4	7	33,3	3	14,3
8б	17	0	0	0	0	13	76,5	2	11,8	2	11,8
9а	25	0	0	0	0	8	32	13	52	4	16
9б	15	0	0	0	0	12	80	1	6,7	2	13,3
10а	17	0	0	0	0	8	47,1	6	35,3	3	17,6
10б	15	0	0	0	0	13	86,7	2	13,3	0	0
11а	12	0	0	0	0	10	83,3	1	8,3	1	8,3
11б	13	0	0	0	0	6	46,2	7	53,8	0	0
Всього	274	0	0	1	0,4	147	53,6	90	32,8	36	13,1

Якість знань 46%

Порівняльні результати навчальних досягнень учнів у І семестрі 2025/2026 навчального року з результатами І семестру минулого, 2024/2025 навчального року.

2024/2025 н.р. І семестр (якість знань)	2025/2026 н.р. І семестр (якість знань)	+/-
44,6	46	+1,4

Як бачимо спостерігається позитивна динаміка та адаптація учнів до дистанційного навчання. Якість знань підвищилась на 1,4 % порівняно з минулим роком.

З відмінними результатами завершили перший семестр 36 учнів, що становить 13,1 %, на достатньому рівні 90 учнів, що становить 32,8%, на середньому рівні 147 учнів, що становить 53,6 % та 1 учень початкового рівня, що становить 0,4 % від загальної кількості учнів 5-11 класів.

Середній показник якості засвоєння знань учнями 5-11-х класів за І семестр  становить 46%. Найбільшим цей показник є у 6-А класі – 72,2% (класний керівник  Шелест Л.А.), у 5-А класі – 52% (класний керівник  Шаповал О.С.), у 6-Б класі – 52% (класний керівник  Сіняговська К.С.), у 7-Б класі – 50 %  (класний керівник  Гвоздецька О.С.), у 9-А класі – 68% (класний керівник Бутко О.С.), у 10-А класі – 52,9 %  (класний керівник  Грицюта В.Ю.), у 11-Б класі – 53,8 %  (класний керівник  Шелест Ю.Р.). Найгірші результати за цього показника у 10-Б класі – 13,3 % (класний керівник  Мозгова І.І.),  у 11-А класі – 16,7% (класний керівник Дмитрова М.М.).

Порівняльний аналіз результатів навчальних досягнень

учнів 5-11 класів за І семестр 2025-2026 н.р. та І семестр 2024-2025 н.р. (6 клас 2025-2026 н.р. це 5 клас 2024-2025 н.р.)

Класи	2024/2025 н.р. І семестр (якість знань)	2025/2026 н.р. І семестр (якість знань)	+/-
4а - 5а	56	52	-4
4б - 5б	45,5	45,8	+0,3
5а - 6а	84,2	72,2	-12
5б - 6б	46,2	52	+5,8
6а - 7а	61,5	43,5	-18
6б - 7б	52	50	-2
7а - 8а	47,6	47,6	0
7б - 8б	40	23,5	-16,5
8а - 9а	56	68	+12
8б - 9б	29,4	20	-9,4
9а - 10а	52,2	52,9	+0,7
9б - 10б	3,8	13,3	+9,5
10а - 11а	16,7	16,7	0
10б - 11б	53,8	53,8	0

 

Для визначення динаміки якості знань порівняння здійснювалося між тими самими учнівськими колективами зі зсувом на один навчальний рік, що дало змогу об’єктивно оцінити динаміку навчальних досягнень.

Позитивну динаміку якості знань продемонстрували 5 класів: 4б–5б (+0,3%), 5б–6б (+5,8%), 8а–9а (+12%), 9а–10а (+0,7%), 9б–10б (+9,5%). Найбільш відчутне зростання зафіксовано у класах 8а–9а та 9б–10б, що свідчить про підвищення навчальної мотивації учнів та результативність педагогічного супроводу.

Стабільні показники якості знань збережено у 3-х класах: 7а–8а (0%), 10а–11а (0%), 10б–11б (0%). Це вказує на збереження рівня навчальних досягнень та стабільність освітнього процесу.

Зниження показників якості знань спостерігається у 6 класах, зокрема: 5а–6а (–12%), 6а–7а (–18%), 7б–8б (–16,5%), 8б–9б (–9,4%), 4а–5а (–4%), 6б–7б (–2%). Найбільше зниження зафіксовано у класах 6а–7а та 7б–8б, що може бути пов’язано з ускладненням навчальних програм та адаптаційними труднощами.

Загалом результати моніторингу засвідчують нерівномірну динаміку якості знань між класами, що обумовлює необхідність диференційованого підходу до організації освітнього процесу та посилення індивідуальної роботи з учнями.

Порівняльні результати навчання учнів у І семестрі, що засвоїли знання з окремих предметів на початковому рівні у 2025/2026 навчальному році з результатами І семестру минулого, 2024/2025 навчального року.

Клас	2024/2025н.р. І семестр (кількість учнів)	2025/2026 н.р. І семестр (кількість учнів)	+/-
5-А,Б	0	0	0
6-А,Б	0	1	-1
7-А,Б	0	0	0
8-А,Б	0	0	0
9-А,Б	0	0	0

Порівнюючи результати навчання учнів у І семестрі цього навчального року з результатами І семестру минулого, 2024/2025 навчального року, слід відмітити, що окрім учня 6б класу, який з української мови та літератури засвоїв предмети на початковому рівні. Як бачимо спостерігається позитивна динаміка та адаптація учнів до дистанційного навчання.

Висновок:  результати успішності по класам  засвідчили, що класним керівникам 5-11 класів слід особливу увагу приділити учням, які мають по одному чи два бали достатнього або середнього рівня та спланувати корекційну роботу для покращення їх навчальних результатів. Для цього провести роботу з учнями, батьками та динамічно співпрацювати з вчителями-предметниками

 

ВИХОВНА РОБОТА

З урахуванням безпекової ситуації значна частина виховної роботи реалізується у дистанційному форматі: години спілкування, онлайн-уроки пам’яті, зустрічі, правопросвітницькі заняття, віртуальні екскурсії, флешмоби та волонтерські ініціативи. Це забезпечує безперервність виховного процесу та охоплення всіх здобувачів освіти.  

Кожен класний керівник працює відповідно до плану закладу та вимог чинних нормативних актів у сфері національно-патріотичного виховання. Планування й аналіз виховної діяльності здійснюються через ведення електронних блогів класних керівників, які рішенням серпневої педагогічної ради в Андріївському ліцеї №1 запроваджено як основну форму звітності замість традиційного складання планів і письмових звітів. Такий підхід відповідає положенням Концепції Нової української школи щодо наскрізного виховання, забезпечуючи інтеграцію виховної складової в усі напрями освітнього процесу та безперервність формування громадянських і ціннісних орієнтирів учнів.

Основні зусилля педагогічного колективу були спрямовані на забезпечення безпечного освітнього середовища, психологічної та емоційної підтримки здобувачів освіти в умовах воєнного стану, формування громадянської та національної ідентичності, профілактику насильства і правопорушень, розвиток життєвих компетентностей учнів. Не менш актуальною є інформаційна грамотність та медіабезпека, що передбачає розвиток критичного мислення, безпечної онлайн-поведінки, медіаграмотності та захисту від кібербулінгу.

Виховна робота здійснювалася на засадах компетентнісного підходу, орієнтованого на формування ключових компетентностей учнів: громадянської, соціальної, культурної, інформаційної, емоційної та життєвої. Застосовувалися інтерактивні методи навчання, проєктна діяльність, рольові та командні ігри, що сприяли розвитку практичних навичок і здатності до самостійного прийняття рішень.

       Особлива увага приділялася формуванню ціннісних орієнтирів здобувачів освіти: поваги до людини, прав і свобод, культурної та національної самобутності, відповідальності, співпраці та взаємопідтримки. Виховні заходи сприяли розвитку етичної свідомості, гуманістичного світогляду та готовності діяти відповідно до моральних принципів у повсякденному житті.

На початку навчального року класні керівники нагадали здобувачам  освіти правила внутрішнього розпорядку ліцею, поведінку під час воєнного стану, використання мобільних телефонів та заборону тютюнопаління. Постійно проводились заходи щодо інформування новин та найважливіших подій в ліцеї, в державі, в світі, здійснювалася щоденна загальнонаціональна хвилина мовчання, проводився моніторинг та аналіз відвідування здобувачами освіти навчальних занять.

Упродовж І семестру здійснювалася системна робота з учнями пільгових категорій з метою забезпечення їх соціального захисту, підтримки та залучення до освітнього і виховного процесу. Проводився облік таких учнів, забезпечувався індивідуальний підхід, організовувалася взаємодія з батьками та відповідними службами.

 Виховна робота була спрямована на профілактику соціальних ризиків, попередження девіантної поведінки, правопорушень та інших негативних проявів. Проводилися профілактичні бесіди, виховні заходи та консультації за участю практичного психолога та соціального педагога, що сприяло формуванню відповідальної поведінки та соціальної адаптації ліцеїстів.

З метою сформувати компетентності безпеки в учасників освітнього процесу, говорити дітям про безпеку під час війни організоване системне навчання учасників освітнього процесу дій в умовах надзвичайних ситуацій (планові евакуації, бесіди, тренінги, уроки безпеки). Зокрема, проведено об’єктові тренування з цивільного захисту та інструктажі щодо дій під час повітряної тривоги, в жовтні - тиждень безпеки життєдіяльності.

 Проведено уроки безпеки на початку навчального року «Ліцей – територія безпеки». Перед канікулами проводиться єдиний урок безпеки життєдіяльності. Бесіди відображені у електронних класних журналах та журналі реєстрації інструктажів. Батькам здобувачів освіти нагадали про безпечне навчання в умовах війни, зокрема алгоритм дій при повітряній тривозі «Сигнал повітряної тривоги під час перебування в закладі освіти». Медичною сестрою разом з класними керівниками дистанційно проведено бесіди з профілактики різних захворювань та небажаних явищ відповідно до плану інформаційно-просвітницької роботи медичної сестри.

З метою попередження дитячого дорожньо-транспортного травматизму, сприяння вихованню дорожньої культури серед здобувачів освіти та об’єднання зусиль суспільства задля зменшення кількості смертей і травм на дорозі, активізації роботи з попередження дитячого дорожньо-транспортного травматизму, узагальнення та розповсюдження кращих форм і методів профілактичної роботи серед неповнолітніх, привернення уваги громадськості до проблем гарантування безпеки руху неповнолітніх з 02.09. по 30.09.2025 року проведено місячник безпеки дорожнього руху «Увага! Діти на дорозі», в листопаді традиційно тиждень безпеки дорожнього руху.

Сьогодні актуальними є питання побудови безпечного, мирного освітнього середовища, формування у здобувачів освіти здатності протистояти булінгу (цькуванню), навичок ненасильницької поведінки, побудови конструктивного діалогу, усвідомлення власної значущості у вибудуванні стосунків з оточуючими, усвідомлення конфлікту як невід’ємної частини життя. З цією метою в ліцеї на початку навчального року проведено інформаування педагогічних працівників про захист дітей від усіх форм насильства та жорстокого поводження, проведено тиждень протидії булінгу, долучилися до акції 16 днів протидії насилля.

Протягом І семестру проведено комплексну роботу, спрямовану на підвищення обізнаності щодо проблеми торгівлі людьми та попередження суїцидальних проявів у підлітковому середовищі. Основна увага приділялася формуванню в здобувачів освіти навичок критичного мислення, безпечної поведінки та відповідального ставлення до власного життя.

18             жовтня, до Європейського Дня боротьби з торгівлею людьми, демонструвалися короткі відеоролики з реальними історіями жертв торгівлі людьми, порадами щодо безпечної поведінки. Через електронні платформи класні керівники та психолог надіслали батькам інформаційні матеріали щодо профілактики торгівлі людьми, порад щодо моніторингу контактів дітей у мережі тощо.

Важливим складником соціально-педагогічного супроводу стала співпраця з батьками, педагогічним колективом, психологічною службою та соціальними інституціями. Партнерська взаємодія сприяла комплексному підходу до вирішення соціальних питань, ефективній підтримці учнів та створенню сприятливих умов для їхнього розвитку. 

Було проведено батьківські збори «Гра власним життям – загроза суїциду підлітків». Підготували інформацій буклети «Побачити. Діяти. Спілкуватися». Батькам були надані поради щодо збереження довірливих стосунків із дітьми, своєчасного реагування на зміни в їхній поведінці.

Освіта має бути  спрямована на утвердження української політичної нації та  розвиток  громадянського  суспільства. З цією метою протягом першого семестру  вся робота педагогічного колективу та, зокрема, класних керівників  була спрямована на формування в здобувачів освіти патріотичних почуттів, національної свідомості, гордості за свою країну та її героїв, розвитку активної громадянської позиції.

У вересні відповідно до рекомендацій МОН класні керівники перший урок присвятити вшануванню пам'яті захисників України, які загинули у боротьбі за незалежність, суверенітет і територіальну цілісність України.     

Виховна робота у цьому напрямі була спрямована на формування в учнів усвідомлення себе громадянами України, почуття відповідальності за майбутнє держави, поваги до Конституції, державних символів, прав і обов’язків людини. Проводилися заходи, що сприяли розвитку активної громадянської позиції, правової культури та готовності брати участь у житті шкільної спільноти й громади.

З метою збереження та формування історичної пам’яті учнів організовувалися тематичні виховні години, бесіди, інформаційні заходи, присвячені визначним подіям і постатям української історії, національним та пам’ятним датам. Увага приділялася осмисленню історичного досвіду українського народу, формуванню поваги до героїчного минулого та спадкоємності поколінь.

 Волонтерська діяльність стала важливим чинником формування соціальної відповідальності та активної життєвої позиції учнів. Класні керівники, діти  та батьки долучалися до благодійних та соціально корисних ініціатив, спрямованих на допомогу тим, хто її потребує, підтримку громади та розвиток культури взаємодопомоги.

З метою недопущення вербування здобувачів освіти та залучення їх до диверсійної діяльності для ліцеїстів 7-11 класів проведено ряд заходів: бесіди «Рашисти вербують підлітків. Будь обережний», «Ворог вербує підлітків. Будь обережний». Під час яких, нагадали про відповідальність підлітків за таку діяльність та наголосили  алгоритм дій у разі отримання такої пропозиції.

     З метою створення в освітньому закладі умов для збереження і зміцнення ментального  здоров’я  учасників освітнього процесу, підвищення обізнаності про важливість психічного здоров’я у нашому повсякденному житті по класах проведено години спілкування «Моє психологічне здоров’я», уроки щастя, уроки турботи, тематичні уроки «Дотики підтримки».

З метою формування толерантного ставлення та культури взаємоповаги проводилися виховні години, бесіди та інтерактивні заняття, спрямовані на розвиток емпатії, прийняття різноманітності та недопущення дискримінації. Учні вчилися поважати індивідуальні відмінності, підтримувати одне одного та будувати конструктивні взаємини в колективі.

З метою забезпечення партнерської взаємодії в ліцеї класними керівниками проведено батьківські збори «Організація освітнього процесу в новому навчальному році», «Партнерська взаємодія - шлях до створення комфортних умов для розвитку творчих здібностей здобувачів освіти», «Психологічні аспекти спілкування підлітків з дорослими», «Здоров`я нам ніколи не байдуже», індивідуальні бесіди з батьками, розмови телефоном.

 

Пріоритетні завдання та рекомендації на ІІ семестр 2025/2026 н.р.:

1. Заслухати звіти класних керівників  Камишан М.А., Синельнікової Л.В., Мозгової І.І. про організацію роботи з батьками та учнями з метою покращення результатів навчання - Січень  2026  року

2. Посилити контроль за учнями, які потребують  особливої уваги, своєчасно повідомляти батьків про  успіхи  їхніх дітей - протягом  ІІ семестру 2025/2026 навчального року

3. Продовжувати забезпечувати формування в здобувачів освіти національно-патріотичних цінностей, моральної, художньо-естетичної, правової, трудової, екологічної культури та відповідальності за свої вчинки.

4. Приділяти увагу психологічній підтримці здобувачів освіти, особливо у подоланні стресу та травматичних переживань, зумовлених умовами воєнного стану.

5. Зосередити увагу на профілактиці булінгу, формуванні толерантного ставлення до однолітків і запобіганні будь-яким проявам насильства у шкільному середовищі.

6. Систематизувати роботу з батьками, залучати їх до участі у виховних заходах, благодійних акціях і роз’яснювальній роботі з профілактики шкідливих звичок.

7. Підтримувати інтерес здобувачів освіти до здорового способу життя, організовувати заходи, спрямовані на зміцнення фізичного здоров’я, формування навичок здоров’язбережувальної поведінки.         

8. Здійснювати контроль за відвідуванням здобувачами освіти онлайн занять, своєчасно реагувати на пропуски без поважних причин.

9. Активно співпрацювати з учнівським самоврядуванням, заохочувати ініціативність і лідерські якості здобувачів освіти.

 

 

    

Керівник МО класних керівників                              Оксана ГВОЗДЕЦЬКА